隨著孩子慢慢的成長，孩子玩遊戲的方式也不斷的在變化，我們可以一同陪玩發現孩子們成長過程中的不同。
艾瑞克森（Erikson）透國研究，主張認為遊戲具有發展自我的功能，兒童是透過遊戲學習與他人互動，所以他將遊戲發展分成三階段：
A.自我遊戲：
遊戲的對象為自己，以感官探索世界，對世界開始有最初的接觸。有時玩玩小手，玩玩小腳，甚至逗弄舌頭與嘴巴發出各種聲音。
B.小小世界遊戲：
這時會學習開始操弄各種玩物，發展出自我控制感。對物品(玩具)有操控權，有意識去擺放、控制、遊玩並有佔有的感覺。
C.大世界遊戲：
小孩開始學習分享遊戲，與他人合作。在遊戲中學習與人互動、參與、輪流、分享及合作。
皮亞傑（Piaget）主張遊戲類型反應出認知發展層次，他將認知遊戲分為三類
發展順序：練習性遊戲→象徵性遊戲→規則性遊戲：
A.練習遊戲 ：
0～2歲 此為最早的遊戲。無目的的重覆某一動作。為自然發生、沒有目的的活動。
B.象徵遊戲：
2～6歲 藉想像的情境、以表徵物假裝成想像情境中的人、物，具詳細的細節此時想像力的表現，認知能力大量提昇，對於情緒開始有所認識，藉著其他方式抒發及解決衝突的管道。
C.規則遊戲：
7～11歲 遊戲開始有制定規則及目的，讓大家去瞭解及接受。這時是社會規範學習的縮影。
史密蘭斯基（Smilansky）將兒童遊戲類型分為四類
A.功能遊戲
0～2歲 無目的的重覆操弄，從中獲得快樂。B.建構遊戲
＞2歲 操弄、建造物體，有目的的將遊戲材料組織為成品，從建構與創造中獲得滿足。為創造力的表現，如玩積木、黏土、沙堆。建構性遊戲最常出現在積木。C.戲劇遊戲
2～7歲 藉由「假裝」進行想像遊戲。扮家家酒。裝病。騎掃把裝巫婆。D.規則遊戲
7～11歲 遊戲有規則及目的。捉迷藏。老鷹抓小雞。綜合以上我們可以發現，孩子在2~6歲的期間會有扮演與操作的需求，他們可以扮演操作，並建構故事情節，藉由想像發會出自我的創意！
今天想與大家一同分享一個親子遊玩地點 台北偶戲館
台北偶戲館位於松山區，是一個適合親子共玩的景點，雖然場內空間不大，但有許多可以操作項目，配合小孩在遊戲中成長的方式，可以操弄各樣的皮影、玩偶。如果可以也可以試著讓小孩在操作中，講述自己的想法與故事，一定非常有趣！
