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語言治療應該進行多久？

語言治療是一項重要的治療方式，他可以幫助人們改善語言能力和溝通技巧。然而，許多人可能會疑問：「語言治療應該進行多久？」事實上，語言治療的終止時機因每個人的狀況而異，並且會取決於其治療進展和一開始預設的目標。

可愛的丞丞畢業了~~

從一開始害羞害怕、不敢接近老師、不喜歡別人碰觸，越來越熟悉後，每次都可以很大方地走進教室上課玩玩具，還會跟老師抱一個

也從一開始只有幾個聲音，用哭哭鬧鬧表示生氣不開心；到後來可以自己跟老師分享出門玩的事情，還會像小大人一樣跟老師討價還價，搭配小臉蛋的表情和眼神，真的是好氣又好笑

印象最深的是媽媽說：老師，他現在真的好吵！一直講不停，一直問問題！

聽到這些話，老師真的很感動哪！！

念起來有節奏的繪本

中文大多是在古詩詞才有明顯的韻文

少數的童謠、繞口令也會有押韻

在繪本要找到有押韻的內容

不像英文的書籍這麼的多

所以這次發現這些繪本都有押韻好令人開心

因此在孩童時期多念讀有押韻的童謠、繞口令和繪本，除了唸起來很有趣之外，也可以提升孩子的音韻覺識能力喔！

早療課要排多久？要花很多錢嗎？治療多久會有效果？

「早療是不是要花很多錢？」「要上多久的課才會有效果？」「聽說早療課很搶手，都要排隊排很久？」孩子即將接受早療，家長內心一定充滿許多疑問。

當孩子經評估需接受早期療育時，家長最先擔心的就是：「早療課是不是要排很久才排得到？」以最難排的語言治療為例，原則上需排隊3～6個月才能接受到治療。

●排隊時間：語言治療約等3～6個月

根據不同醫療院所、治療師的專業及模式，語言治療排隊時間落差非常大，例如有些特色性的團體，剛好符合孩子的需求，也許根本不用等；但如果孩子需要一對一性質的治療，就可能要等6個月以上。

隨著時代的進步，有的時候家長也是有想要輕鬆的時候，3C育兒到底可不可行呢？

3C 產品並不全是洪水猛獸，只是父母要意識到孩子觀賞的數位內容，哪些對他們有利、哪些則有不良影響。「孩子在使用平板閱讀的時候，父母要知道孩子在看些什麼，可以陪他一起看」

美國小兒科醫學學會也建議，若要接觸3C 產品，應慎選有助幼兒學習的數位內容，且父母應陪伴觀賞、協助幼兒理解他們看到了什麼。

使用3C 過程中，要好好和孩子「互動」

親子共讀的技巧

與寶貝共讀時，爸爸媽媽們大大的溫暖雙手也是最棒的陪伴

藉由拿著繪本的雙手來提醒我們自己吧！！

左右手分別代表了左手（共讀的方式）右手（語言的練習）
兩手的手指頭就是要叮嚀自己的各項重點

左手－共讀的方式

1. 開心玩：繪本只是一項與孩子互動的媒介，我們沒有要強求孩子一定要在這一次、這個時間裡看完這一本書，並馬上理解內容，而是透過「玩」繪本的過程，讓孩子覺得繪本有趣、喜歡繪本，願意主動接觸繪本，進而愛上閱讀。

2. 停看聽：在共讀的過程中，我們可以適時地「停」下來，「看」看孩子的反應，「聽」聽他們從繪本中發現的東西。

3. 看圖說：許多家長習慣照著繪本中的文字唸故事，但故事聽起來就會比較生硬，別忘了！繪本中的圖片本身就能夠說故事，不需要照著裡面的文字一一念讀。我們可以與孩子一起發揮想像力，編造出屬於自己的故事！

當你與孩子已開始親子共讀後，我們可以嘗試不同方式，讓孩子增加語言能力

對話式閱讀-進階版：

在上次的分享中提到，對話式閱讀就是在親子共讀的講讀的過程中帶入對話，但這次會使用更多的提問技巧(三隻小豬為例)

1. 完成句子

例：小豬們他們在蓋___(小孩接：房子)

2. 回想

例：大野狼吹不倒的房子是用什麼蓋的？

3. 開放式問題

例：你覺得豬大哥為什麼想用稻草蓋房？

4. WH-提問

例：是誰想要吃小豬?為什們要吃掉他們？

5. 問題延伸

大野狼出現時，你覺得小豬們感覺如何？

6. 情境提問

例：你會想蓋什麼房子?當遇到什麼事情時你會覺得害怕？

要如何開始與小孩親子共讀呢？

提供以下方式，讓你親子共讀輕鬆上手

對話式閱讀：

簡單來說就是在講讀的過程中帶入對話，如果想要在共讀中帶入對話，你可以這樣做(三隻小豬為例)

1. 請孩子”說出”書本中的插畫。

例如：這是什麼？小豬野狼房子。

在書本繪本中，一定會有圖畫及插畫，可利用這些插畫帶領孩子認知，仿說。

2. 孩子說出正確答案後，進一步就此物的特徵再問問題。

例如：這隻野狼是什麼顏色的呢？

讓孩子親自開口延伸發表親中的答案

想像力比知識更重要，知識是有限的，而想像力概括著世界的一切…邏輯會引導你由A到Z，想像力卻能帶你到任何地方。

「玩具多到不行，為什麼我的孩子還是整天喊無聊？」

「看到其他有些孩子會自己畫畫、看書、玩玩具，為何我的孩子沒事做只會鬧？」

以上的問題可能出現在我家小孩身上，其中可能的一項原因：

缺乏想像力及創造力，他們無法自己找到樂趣

愛因斯坦曾經說過：｢想像力比知識更重要，知識是有限的，而想像力概括著世界的一切…邏輯會引導你由A到Z，想像力卻能帶你到任何地方。」

大家新年快樂🏮

很高興在過年時收到家長跟孩子的祝福～

張老師與孩子在遊戲中練習構音，家長與孩子在家認真練習，八堂課的時間。孩子的構音明顯進步可以畢業，真的令人開心🥳

家長很樂意與大家分享孩子的進步❤️

爸爸是一種專業，需要學習，沒有人天生就會當爸爸。

以下整理給爸爸們的建議：

1 從懷孕開始就準備

從小到大的教育過程中，幾乎沒有提供男性學習當爸爸的任何技巧與提醒。很多父親都是一邊當爸爸、一邊在錯誤中摸索，等到真正上手，通常與孩子的黃金依附時期也過去了。因此男生最好從太太懷孕起開始投入學習，做足心理準備，才不會在孩子出生後手忙腳亂，跟不上節奏。

常聽爸爸媽媽說家中孩子說話不清楚，阿公都一直說成阿東，聊天的時候都要用猜的，身邊朋友也都說聽不懂孩子在說什麼。

咚咚鏘！咚咚鏘！兔年到了！！祝大家兔年健康平安～

新春一起來童樂度過美好兔年吧～

🐰語言治療|週一至週六

🐰音樂治療

週二18:00-21:00及週三15:00-18:00

🐰親子繪本遊戲課

2/10（五）11:00過完年就是春天囉，一起來跟著小兔子看繪本、玩遊戲、動手做～

🐰藝童樂

2/9（四）18:00誰說畫畫只能用畫筆，這次琪琪老師要帶大家用圓形物來創作，一起來看看會用哪些東西呢？

歡迎要報名的爸爸媽媽私訊我們！

一起帶孩子體驗生活、進入團體課經驗社會互動😊

時間過得很快，2022年已結束，轉眼間，我們已在2023年之中，不知道過去的一年你過得怎樣；童樂語言治療所也成立了半年，在這裡看著許多小孩&成人來到童樂，語言進步、成長、直到從治療所畢業，真心為著這些孩子&成人開心！

　在這裡我們喜歡打造成一個歡樂的氣氛，因為我們相信快樂是具有感染力的，因為人會互相影響。我們如果能幫助其他人獲得更好的發展，相信自己也可以帶來更好的服務治療，進而激發相互得到進步，達到共好的境地。

幫助別人找到光芒，彼此就會發光發亮，因為是要讓大家都變得更好。

音樂響起：哈摟..哈摟..我們說哈摟..

我是郭老師哈摟...

帶著孩子，一進到教室，地上擺滿各樣的樂器，有電鋼琴、吉他、手鼓、邦哥鼓、沙鈴...好多好多各式不同的樂器，孩子興奮著期待著，今天音樂治療的郭老師要帶給孩子什麼樣不同以往的語言治療課程，孩子目不轉睛盯著老師，期待著今天的音樂治療體驗課程。

經過了簡單的介紹，相互認識後，開始了今天的體驗課程，簡單隨興卻誘發開口的"哈摟歌"帶入了今天課程，誘發孩子開口並做簡單的打招呼互動，藉以了解孩子們程度與狀況與個性，去設計帶入孩子進入接下來的活動。

語言治療師是接受過專業訓練的醫療人員

接受專業訓練課程包括言語科學、語言學、語音學、聲學、吞嚥障礙、嗓音障礙、運動言語障礙及心理學等。

語言治療師利用各項評估工具，透過觀察，針對個案進行正式及非正式的評估，了解造成吞嚥或語言相關問題的原因。再根據評估結果安排擬訂治療計畫，提供完善的治療、輔具設計及諮詢，幫助病患達到最佳的溝通、吞嚥功能。

為什麼需要語言治療師?

當一個人有溝通困難、無法有效率與他人溝通或有吞嚥困難的問題，這時就需要

語言治療師的介入。

溝通的定義是指個人想法能有效率的被傳遞和了解。溝通不限於口語，也可以是非口語的符號或訊息。當溝通出現問題時，就需要有語言治療師的協助。

無法百分之百的感同身受

人本身就是獨立的個體，每個人的經歷不同，所以感受也不同，所謂的感同身受必須要在對方和你有相同的經歷，並且對這種經歷有相同的看法才能夠達成。

每個治療的個案的問題，語言障礙各有不同(不管是生理或心理)，所以治療方式也不一樣，但我們願意同理每個人的狀況，提供各樣資源來協助。

同理

同理不但是能適切的瞭解他人情緒，在重要因素的認知上做出反應，並幫助情緒上的溝通，增進利他的行為(Spreng, McKinnon, Mar & Levine, 2009)

雖然無法百分之百的感同身受但卻努力同理，我們願意一起面對語言問題

語言學習的發展

語言學習的發展是靠著耳朵的聽力、動作的注意力、與人社交互動、語言的組織能力，藉著口說而有說話的能力。

而音樂治療就是在言語 (speech) 、語言 (language) 及溝通 (communication) 三個方向來做語言治療。

一、注意力&社交互動能力

缺乏社交動機的孩子，多數時候，不太主動會與他人互動，更不用說是誘發說話和與人溝通。通常是有自我需求的時候，才會轉向旁邊的大人傳達訊息以滿足自己的需要。然而缺乏了社交動機，當然會大大影響了口語、語言的使用，及非語言的溝通能力。

童樂語言治療所 11月份活動課表!!

歡迎大家一同參與 "童樂"
童樂語言治療所-2022年11月課程

11月課程來了！
童樂一樣安排了不一樣的課程
邀請大家一起來參加、一起來have fun!

選擇性緘默症（英語：Selective mutism）

是一種社交焦慮症情緒障礙，患者有正常説話的能力，但在特定情境下就是說不出口。《精神疾病診斷與統計手冊》把選擇性緘默症描述為兒童的罕見心理失調。選緘者在某些情境可以自在說話，在其他情境時卻因強烈的恐懼而說不出來，有些甚至肢體僵硬、表情木然(每140位便有一位緘默兒)，若及早幫助可以痊癒，否則易衍生懼學、社交焦慮、憂鬱等，直至成人。然而由於缺少相關意識和資源，緘默者和家人往往被忽略和誤解、不知如何處理。

選擇性緘默的症狀表現維持時間顯然與害羞清況相異，患者長期不說話的情境，大多是家裡以外的地方，例如：學校、商店、公共場合等。而不說話的對象通常包括在那情境中的所有人，但有些患者仍可與家人或少數熟悉的朋友、師長小聲說話，部分較嚴重的患者甚至影響到其他的行為表現

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